★写真は昨日の２年生の「創造未来学習」の発表会の様子です。

★１年生の時の「創造未来学習」では、生徒一人一人が一年を通じて自分のテーマで課題を追究してきました。それに対して、２年生となった今年の「創造未来学習」では、グループで課題を設定し追究するスタイルを取り入れてみました（グループ課題の設定の仕方、そして追究の進め方などについては、昨年４月２３日のこのブログで紹介いたしました）。

★グループで追究を進めるメリットとしては、それぞれの生徒のよさを生かし、協働して課題解決を図る力を高められることです。

★生徒たちは、各自の問題意識を基にしながら、それぞれの問題意識を包括する「大テーマ」をグループで設定（場合によっては、その逆のテーマの決め方もあります）し、一年間追究を進めてきました。

★昨日の発表会では、１グループ１５分の持ち時間の中で、その成果をしっかりと発表していました。

★写真は、「体の健康＋心の健康＝幸せ」という大テーマで追究を進めたグループの発表の様子です。

★このグループは、「幸せ」は「体の健康」と「心の健康」の両方を保つことにより実現できるということを訴えていました。

★スマホ依存症から脱却する方法、対人関係（コミュニケーション）を円滑にする話術、そして、群馬県に多い花粉症や肌荒れの予防と改善の方法などを具体的に示し、「体の健康」と「心の健康」の両面を保つことが「幸せ」な生活につながることを明らかにしていました。

★それぞれの発表会場には、個人追究の成果発表を間近に控えた１年生も参観に来ていて、先輩たちの発表に真剣に耳を傾けていました。

★本校初の試みとなった「グループ」スタイルでの追究でしたが、生徒たちの発表を聞いて、個人追究とは違うよさがあると感じました。